§ 2 AO-SF, Orte und Schwerpunkte der sonderpädagogischen Förderung. 2021 - Begleitung von Menschen und Prozessen, Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Kli. 2020, Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! Diese . Die VVzAO-SF enthalten in den Anlagen 1 und 2 umfangreiche „Formulierungen und Hinweise auf den Zeugnissen" zu § 18 AO-SF (Beendigung sonderpädagogische Förderung und Wechsel des Förderortes) und § 21 AO-SF (Allgemeine Bestimmungen), die . Nur mit viel persönlicher Motivation traute sie sich einfache Choreografien zu. Unterricht und Zeugnisse (RS) ASV-BW Videos zur ESS Service Multiplikatoren . SMK 2010 Nr. Juni 2016 (MBl. Diese Seite verwendet Cookies. philotas, die GEW hat ganz aktuell Formulierungshilfen herausgegeben. SMK S. 176) geändert worden ist, zuletzt enthalten in der Verwaltungsvorschrift vom 11. Förderschwerpunkts und des Bildungsganges (siehe § 21 Abs. SDr. 2. im zieldifferenten Bildungsgang Lernen. 18 Name und amtliche Bezeichnung der Schule 3 Laut Beschluss der Klassenkonferenz vom _____ besteht gemäß §17 AO-SF der Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen . SMK S. 176) geändert worden ist, zuletzt enthalten in der Verwaltungsvorschrift vom 11. April 2010 (MBl. Die Arbeitshilfen geben einen kurzen fachlichen Überblick zu den Förderschwerpunkten „Lernen" und „Emotionale und soziale Entwicklung", skizzieren die rechtlichen Vorgaben gemäß AO-SF, benennen die für die Prüfung notwendigen Mindestanforderungen an einen be- gründenden Bericht. Wird mit der Empfehlung dem Schüler/der Schülerin eine realistische Entwicklungsperspektive aufgezeigt? Lern- und Förderempfehlungen Formulierungshilfen. 1/2): ... erlernte Lieder schnell und mit Eifer in Melodie, Text und Rhythmus und gab sie sicher wieder. Kann dem Adressaten ein unterstützendes Netz(werk) in der Schule aufgezeigt werden (Selbstlernzentrum, Fördermaterialien, Lernpatenschaften, Förderstunden, Beratung, Betreuung eines Lerntagebuchs...)? SDr. #1 Hallo, bin aus reinem Zufall auf dieses Forum gestoßen und habe mich auch direkt angemeldet. Staatssekretär, MBl. Die Teilbereiche des Lernverhaltens beziehen sich auf Anstrengungsbereitschaft und Ausdauer, Konzentration, Selbstständigkeit beim Lernen sowie Sorgfalt beim Lernen. Gestaltung des Übergangs in die Grundschule, Angleichungsförderung in der weiterführenden Schule, Fächerübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten, Zusammenarbeit der Schulen beim Übergang von der Grundschule in weiterführende Schulen, Übergangsgestaltung von der Grundschule in die weiterführende Schule, Dokumentation zur Sicherung einer bruchlosen Lernbiografie, Wahrnehmung von und Umgang mit Kinderängsten, Möglichkeiten zur Förderung besonders Begabter, Portfolios als Instrument zur Selbsteinschätzung, Beobachtungshilfen für Lehrkräfte und Eltern, Lerncoaching zur Unterstützung individueller Lernprozesse, Lernprozess Beobachten, Diagnostizieren, Verstehen, Lernbiografien begleiten und dokumentieren, EMU- Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung, SefU-Online.de - Schüler als Experten für Unterricht, Beobachten-Beschreiben-Bewerten-Begleiten, Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien, Lernförderliche IT-Ausstattung für Schulen, Auszüge aus dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung NRW zu Ganztagsschulen, Selbstständigkeit im Unterricht unterstützen, Wirksamkeit / Förderung über Strukturen sichern, Erziehungsverhalten von Eltern zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit des Kindes, Der Einfluss der Familie auf Schulmüdigkeit, heterogene Förderung im (Fach-) Unterricht, Individualisierte Arbeitsprozesse in immer heterogeneren Lerngruppen, Individuelle Förderung im Fachunterricht (Inklusion), Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht, Leistungsdifferenzierte Förderung an Gymnasien, Sprachsensible Unterrichtsentwicklung: Mathematik digitale Medien, Planvoll Handeln – Umgang mit störenden Verhaltensweisen, Selbständiges Arbeiten im Sinne des Daltonkonzepts, Implementierung inklusiver Unterrichtsgestaltung im Team, Individuelle Förderung mittels Digitalisierung, Nachhaltige Implementierung eines Sprachkonzepts anhand von Bausteinen (NISKoBa), Fördern und Fordern mit dem Tischgruppenmodell, Förderplangespräche im Rahmen eines Schülersprechtages, Das Deutsche Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz als Campus-Modell, BRDT NW 13: Kommunikations- und Kooperationsstrukturen für eine durchgängige Sprachbildung beim Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe, Nachhaltige Implementierung eines Sprachkonzepts anhand von Bausteinen, Binnendifferenzierende und sprachsensible Integration im Fachunterricht, Sprachsensibler Fachunterricht: Entwicklung eines Werkzeugkoffers, Sprachsensibler Fachunterricht: Querschnittsaufgabe in allen Bildungsgängen des Berufskollegs, Implementierung inklusiver Unterrichtsgestaltung, Förderung von Selbstständigkeit zur Entwicklung persönlicher Leistungsspitzen, Begabungsförderung: Übergang Grundschule-Gymnasium, Förderung von Technikbegabung in der Sek. Mit etwas Übung gelang ihr das Tanzen vorgegebener Bewegungsfolgen. Die Entwicklung einer theoretisch fundierten und in der Praxis handhabbaren Matrix zur Erfassung emotionaler und sozialer Kompetenzen dient dem Zweck, Grundlagen zu einer fundierten Lern- und Entwicklungsplanung bei hohem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung anzubieten. Abschnitt - Zieldifferenter Bildungsgang Lernen/, http://www.lexsoft.de/cgi-bin/lexsoft/justizportal_nrw.cgi?xid=551110,34. (entspricht 4). Zögerlich verhielt sich ... beim Tanzen. § 4 AO-SF, Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, . Die Formulierungen (positiv) werden im Präsens formuliert. Sächsisches Staatsministerium für Kultus und Sport Beispiele aus meinen Zeugnissen (Kl. Erste Rettung, allerdings sind die Formulierungen irgendwie gleich.Für Reli gibt es Gott sei Dank jetzt eine Veranstaltung in RLP, dieses Fach fehlt in dem Buch.Aber vielen Dank!! (entspricht 1-). Seit diesem Jahr müssen Lehrer in RLP die Musiknote schrifltich begründen. 1 : In der Schuleingangsphase und in der Klasse 3 erhalten die Schülerinnen und Schüler Zeugnisse jeweils zum Ende des Schuljahres, in den Klassen 3 und 4 zum Schulhalbjahr und zum Ende des Schuljahres. 19.01.2020 Im Paket der RS-Zeugnisse wurden die Zeugnisse des Hauptschulbildungsgangs ergänzt. 2017, Eduard-Spranger-Berufskolleg, Gelsenkirchen, Formulierungshilfe der Bezirksregierung Düsseldorf. Sie erfahren, wie Sie das Schreiben von Zeugnissen in Ihr schulinternes Leistungskonzept einbau- en können, um Zeit zu sparen sowie transparent, fair und objektiv zu bewerten . Ich versuche mich heute Mittag wieder daran, aber irgendwie stehe ich auf dem Schlauch. im 2. Die Teilbereiche des Sozialverhaltens umfassen Kooperation, Selbstwahrnehmung, Selbstkontrolle, Einfühlungsvermögen und Hilfsbereitschaft, angemessene Selbstbehauptung sowie Sozialkontakt. Da ich noch nicht all so lange Lehrerin bin (2 Jahre) habe ich leider keinen Fundus an Formulierungen.Auch meine bereits gekauften Bücher, sparen dieses Fach komplett aus. .... konnte die Instrumente und Instrumentenfamilien auf Bildern und in Hörbeispielen sicher wiedererkennen und benennen.Wichtige Fachbegriffe aus dem Bereich der Oper ("des Genres Oper" für bildungsnahen Einzugsbereich) beherrschte sie und konnte sie am Beispiel Mozarts "Zauberflöte" anwenden.... stellte eine Handlung zur Musik mit Stabpuppen dar. Halbjahr und dort unter Allgemeinen Angaben eingetragen ist, so erscheint bei unserem Zeugnisausdruck unter Bemerkungen: XYZ wurde im Förderschwerpunkt „LE" sonderpädagogisch gefördert und im zieldifferenten Bildungsgang Lernen unterrichtet. Gesetznavigation: zum vorherigen Abschnitt, Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Klinikschule (Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung - AO-SF), Gesetze, Verordnungen, Rechtsprechung und Justizverwaltungsvorschriften. Teilhaben. Die Formulierungen im Kompetenzbereich Selbstkompetenz mit den Subskalen Emotionsregulation, Impulskontrolle, Reflexionsfähigkeit basieren auf dem Fragebogen zur Erhebung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ) von Grob und Smolenski (2009). Juni 2016 (MBl. Durch die Nutzung unserer Seite erklärst du dich damit einverstanden, dass wir Cookies setzen. Registriere dich kostenlos und nimm an unserer Community teil! 12.01.2020 Im Paket HS wurde in Anlage 17 ein Fehler im Script korrigiert. Je nachdem, was du für Schwerpunkte bei diesen Themen gesetzt hast. Diese Zeugnisse sind nur noch in der Schriftart "Calibri" gestaltet. 100 Inspirationen für diese anspruchsvolle Aufgabe. (entspricht unterschiedlichen Leistungen in verschiedenen Bereichen des Musikunterrichts, würde für mich etwa einer 3+ entsprechen), Besondere Freude bereitete ihr das Klassenmusizieren. § 14 AO-SF, Entscheidung über Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung und Fö... § 15 AO-SF, Intensivpädagogische Förderung bei Schwerstbehinderung, § 16 AO-SF, Wahl des Förderorts, Anmeldung an der Schule, § 17 AO-SF, Jährliche Überprüfung, Wechsel des Förderorts oder des Bildungsgangs. Dann habe ich euch ja hier geschrieben.Dann habe ich per Zufall 3 Seiten in diesem besagten Buch gefunden. Hallo,Kann die " Formulierungshilfen für Schulberichte + Zeugnisse" Medienwerkstatt Mühlacker Verlagsgesellschaft sehr empfehlen ( für alle Fächer), Vielleicht findest du in dem Bereich Lernzielmappen etwas:http://vs-material.wegerer.at/diverses/plan_ll.htmGruß Gaby. Das Bewegen zu Musikstücken gelang ihr im Rhythmus, jedoch benötigte sie zum Erinnern der Bewegungsabläufe noch die Orientierung am Vorbild. Ist die Förderempfehlung eine direkte/zeitnahe Hilfe für Schülerin und Schüler? entwickeln und prüfen, Geschlechtersensible Bildung und Erziehung in der Schule, Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK), Kooperationen zwischen Schulen des Gemeinsamen Lernens und Förderschulen. SchulG werden zweisprachig erteilt. Einstellung 1: In den Klassen 1 und 2 . Um alle Funktionen dieser Website nutzen zu können, muss JavaScript aktiviert sein. Sind Eltern und Schüler als Partner in diesem Prozess ernsthaft und verbindlich angesprochen? Gemeinsam erarbeitete Lieder gab sie sicher wieder. (entspricht 2), ... erlernte Melodie und Text von Liedern in angemessener Zeit. Die Beurteilung für insgesamt zehn Teilbereiche erfolgt bei der LSL auf einer vierstufigen Skala. (2) Soweit es die emotionale und soziale Entwicklung und die besondere Lebenssituation von Schülerinnen und Schülern erfordert, kann die Schule im Rahmen des Förderplans ( § 21 Absatz 7) für begrenzte Zeit von der Stundentafel abweichen. 4 AO-SF keine Noten, Geben die Rückmeldungen gezielt und differenziert Auskunft über den aktuellen Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler? LRS, AD(H)S, Legasthenie), Erfolgreiche Wiederholung/Förderung spezieller Schülergruppen: Mentoring, Individuelle Förderung im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung, Individuelle Potentialentfaltung und Übergangsmanagement, Verbesserung der Zusammenarbeit im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule, G.R.I.P.S. Bildungsgang Lernen: Rechtsgrundlagen bei zieldifferenter Förderung im Bildungsgang Geistige Entwicklung: § 6 AO-GS § 33 AO-SF § 41 Abs. Mit etwas Übung und Unterstützung konnte sie Lieder wiedergeben und sich zu Musikstücken bewegen. Die Schule informiert die Eltern oder den volljährigen Schüler über die Möglichkeit gemäß Satz 2. Grundsätze der Textzeugnisse: Die Lernentwicklung und der Leistungsstand in den Fächern werden beschrieben. Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Kli... § 2 AO-SF, Orte und Schwerpunkte der sonderpädagogischen Förderung, § 3 AO-SF, Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung. Liebe Conni, vielen Dank für die Hilfe.Hab mich jetzt mal versucht und schon mal eine Klasse geschafft - 3 Kl. (3) Für die Schülerinnen und Schüler im . Aussagen zu unterschiedlichen grundlegenden Kompetenzen können dabei miteinander zeugnis auf die Bemerkung, dass die Schülerin oder der Schü-ler sonderpädagogisch gefördert wurde, sowie auf die Angabe des Förderschwerpunkts und des Bildungsgangs (§ 21 Absatz 6 Satz 3). Die Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen und geistige Entwicklung erhalten ein Textzeugnis. Stand vom Verwaltungsvorschrift Zeugnisformulare. Die Matrix umfasst drei Kompetenzbereiche: Die Formulierungen im Kompetenzbereich Selbstkompetenz mit den Subskalen Emotionsregulation, Impulskontrolle, Reflexionsfähigkeit basieren auf dem Fragebogen zur Erhebung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ) von Grob und Smolenski (2009). SMK S. 182), die zuletzt durch die Verwaltungsvorschrift vom 9. S. S 2535), außer Kraft. Gleichzeitig tritt die Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Gestaltung der Halbjahresinformationen, Halbjahreszeugnisse, Jahreszeugnisse und Abgangszeugnisse der Grund-, Förder-, Mittelschule, des Gymnasiums (Sekundarstufe I) und der Abendmittelschule, des Abendgymnasiums und Kollegs (jeweils Vorkurs und Einführungsphase) sowie der Abschlusszeugnisse der Förder- und Mittelschule und der Abschlusszeugnisse der Mittelschule für Schulfremde im Freistaat Sachsen (Verwaltungsvorschrift Zeugnisformulare – VwV Zeugnis) vom 27. Seit diesem Jahr müssen Lehrer in RLP die Musiknote schrifltich begründen. (1) In den Klassen 1 und 2 erhalten die Schülerinnen und Schüler Zeugnisse jeweils zum Ende des Schuljahres, in den Klassen 3 bis 10 zum Schulhalbjahr und zum Ende des Schuljahres. Sprache, Mündliche Kompetenzen Beim Bewegen zu Musik zeigte ... ihr sicheres Rhythmusgefühl. Das . Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung, darüber hinaus die Förderschwerpunkte Hören und Kommunikation, Sehen, Geistige Entwicklung, Körperliche und motorische Entwicklung. Mache Aussagen zu Singen, Musizieren, Rhythmen erfassen, Tanzen etc., je nachdem, was in der Bewertung für dich wichtig ist. 1. Studienzeiten in der Sekundarstufe II – ein Ansatz zur Flexibilisierung des Lernens in der Oberstufe? Im Folgenden finden sich Formulierungshilfen zum aktuellen Stand des fachspezifischen Kompetenzerwerbs des Schülers/der Schülerin im Fach Katholische Religionslehre. muss ich noch. Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen erhalten unabhängig von der besuchten Schulart ein Berichtszeugnis in tabellarischer Form, jeweils ergänzt ab der Jahrgangsstufe 3 um Wofür gibt es die Zensuren? 2 AO-SF Abs. S. S 409). Das Bewegen zur Musik gelang ihr sicher. Zeugnisse für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Schwerpunkten Lernen und Geistige Entwicklung: Berichtszeugnis für die Jahrgangsstufen 3 und 4 an Grundschulen (PDF, 2MB, Datei ist nicht barrierefrei) Noten- und Berichtszeugnis für die Jahrgangsstufen 3 und 4 an Grundschulen (PDF, 2MB, Datei ist nicht barrierefrei) http://vs-material.wegerer.at/diverses/plan_ll.htm. Für die Wirksamkeit einer Förderempfehlung ist entscheidend, wie Lernende und Eltern angesprochen werden: Anregungen zur Gestaltung der Rückmeldung, Checkliste zum Aufbau individueller Förderung, Differenzieren, Individualisieren, Ermutigen, Beraten, Begleiten. Grundlage für den zweiten Kompetenzbereich Sozialkompetenz mit den Subskalen Soziale Orientierung und Soziale Initiative bildet das Inventar sozialer Kompetenzen (ISK) von Kanning (2009). © 2023 Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule, Zu Inhalten nach Themen (Navigationsbereich), Lehren und Das Berichtszeugnis umfasst Aussagen zum Leistungstand und der Lernentwicklung in den Fächern. Die Arbeit mit der Matrix dient der differenzierten Ermittlung von Entwicklungsständen von Schülerinnen und Schülern in den drei verschieden Kompetenzbereichen. Musizieren und Notenkunde läuft alles im Flöten- bzw. 2022, 19.5.22 Wuppertal Dreigliedriges Förderkonzept, 2.6.22 Thementag Spezial Teachers for Life, Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! SMK S. 294), enthalten in der Verwaltungsvorschrift vom 11. Mehr Mühe bereitete es ihr, auch die Liedtexte wiederzugeben. Vollzitat: Verwaltungsvorschrift Zeugnisformulare vom 9. § 6 AO-SF, Körperbehinderung (Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwi... § 7 AO-SF, Hörschädigungen (Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation), § 8 AO-SF, Sehschädigungen (Förderschwerpunkt Sehen), § 11 AO-SF, Eröffnung des Verfahrens auf Antrag der Eltern, § 12 AO-SF, Eröffnung des Verfahrens auf Antrag der Schule, § 13 AO-SF, Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung. § 4 AO-SF, Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, ... § 5 AO-SF, Geistige Behinderung (Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung). Lernen in Distanz, Förderung der deutschen 2 AO-SF ebenfalls Noten für das Arbeits- und Sozialverhalten. Fsn-Nr. Die Grundlage für die Formulierungen im Kompetenzbereich Sozialkompetenz mit den Subskalen Soziale Orientierung und Soziale Initiative bildet das Inventar sozialer Kompetenzen (Kanning, 2009a). 100 Formulierungen fürs Zeugnis Das Ende des Schuljahres naht und es geht ans Schreiben der Zeugnisse. 07.01.2020 Davon ausgehend können schulinterne Fördermöglichkeiten abgeleitet werden. Formulierungshilfen - Fördermaßnahmen zu den Förderschwerpunkten Lernen (L) emotionale und soziale Entwicklung (esE) körperliche und motorische Entwicklung (kmE) Die AutorInnen Dr. Jutta Fleckenstein, Jg. Dabei soll die Matrix die für den Förderschwerpunkt vorhandene Diagnostik in den Schulen nicht ersetzen, sondern eine Orientierung über mögliche Entwicklungsperspektiven bieten. Sie finden Formulierungstipps . 06.06.2023, Herausgeber: Sächsische Staatskanzlei http://www.sk.sachsen.de/, REVOSax - Recht und Vorschriftenverwaltung Sachsen, Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Gestaltung der Halbjahresinformationen, Halbjahreszeugnisse, Jahreszeugnisse und Abgangszeugnisse der Grund-, Förder-, Mittelschule, des Gymnasiums (Sekundarstufe I) und der Abendmittelschule, des Abendgymnasiums und Kollegs (jeweils Vorkurs und Einführungsphase) sowie der Abschlusszeugnisse der Förder- und Mittelschule und der Abschlusszeugnisse der Mittelschule für Schulfremde im Freistaat Sachsen (Verwaltungsvorschrift Zeugnisformulare – VwV Zeugnis). Diese Verwaltungsvorschrift gilt für alle öffentlichen Grundschulen, allgemeinbildenden Förderschulen, Mittelschulen, Gymnasien (Sekundarstufe I), Abendmittelschulen, Abendgymnasien und Kollegs (jeweils Vorkurs und Einführungsphase). Für 25 Kinder einer Klasse Zeugnisse mit Verbalbeurteilung zu schreiben erfordert von jeder Lehrkraft einen nicht unerheblichen zeitlichen Einsatz. Die Schüler mit einem offiziellen Förderschwerpunkt (nach AOSF) erhalten seit einiger Zeit die Bemerkung auf dem Zeugnis automatisch, wenn in SchILD der Haken bei dem entsprechenden Förderschwerpunkt unter Individualdaten II gesetzt ist. (entspricht etwa 2-), ... lernte gerne neue Lieder und konnte sich die Melodien schnell merken. (würde einer 1 entsprechen), ... erlernte Lieder schnell in Melodie, Text und Rhythmus und gab sie wieder. Maßgeblich sind bei der Leistungsbewertung die im Förderplan beschriebenen . Berücksichtigung kultureller Identität, Selbstständiges/selbstorganisiertes/individualisiertes Lernen an beruflichen Schulen, Förderung der individuellen Lesekompetenz mittels Lesestrategien und –methoden, BRA NW 62: Lerncoaching im Gesamtsystem Schule, BRA NW 59: Förderung der Persönlichkeitsentwicklung, BRA NW 52: Sprachsensible Fachunterrichtsentwicklung als Aufgabe aller Fächer, Sprachsensible Fachunterrichtsentwicklung als Aufgabe aller Fächer, BRA NW 4: Förderplangespräche im Rahmen eines Schülersprechtages, Lehrergesundheit fördern durch effektives Classroom- und Schallmanagement, Gesundheit und Bewegung : gesunde Schule, bewegte Schule, BRA NW 59: Förderung der Persönlichkeitsentwicklung, 2022 - Grenzen der Individualisierung neu denken, Allein und verloren im Netz: Von Individualisierung, Fake News und Medienkompetenz, Kinematik fächerübergreifend und inklusiv gestalten, LernFerien NRW – Lernerzentrierte individuelle Förderung, Lernraumentwicklung jenseits von Neubau und Generalsanierung, NRWTalente: Das größte Landesschülerstipendienprogramm Deutschlands stellt sich vor, Individuelle Talentförderung im (Schul-)Alltag integrieren, Mit der Office Simulation LUCA individuelle Lernpfade ermöglichen, Schreiben als Medium des Lernens im Fachunterricht der gymnasialen Oberstufe, Fachunterricht, Klassenarbeiten und Abitur vs. Anforderungen des 21. Klinikschule Schwerpunkte sonderpädagogischer Förderung Sprache (SQ) VN-Behindertenrechtskonvention Zeugnisse / Leistungsbewertung Zieldifferente Förderung Weitere In­for­ma­tionen In­klusion Die Lan­des­re­gierung verfolgt das Ziel, Schü­le­rinnen und Schüler mit einem Bedarf an son­der­päd­ago­gischer Un­ter­stützung best­möglich zu fördern. Die Beschreibung erfolgt ohne Noten. Die Auswahl dieses Instruments erfolgte insbesondere daher, weil die jeweilige Art und Weise der Regulation und Bewältigung emotionsauslösender, kritischer Ereignisse für die Emotionen Angst, Trauer und Wut jeweils einem umfangreichen Spektrum von adaptiven Strategien (Pro­blemorientiertes Handeln, Zerstreuung, Stimmung anheben, Akzeptieren, Vergessen, Umbewerten und Kognitives Problemlösen) oder maladaptiven Strategien (Aufgeben, Aggressives Verhalten, Rückzug, Selbstabwertung und Perseveration) zugeordnet werden kann (Grob & Smolenski, 2009).
فروع بريمارك في الإمارات, Articles Z